Nos envía el geólogo merideño José Contreras @tarentatuy este buen vídeo para aportar a la cultura antisismica…

Nos dice: 

Esta noche un corto me traje como saben en Mérida ha estado temblando mucho y es crucial fomentar la cultura sísmica, especialmente en niñas y niños
Se nos ocurrió hacer una »película« para hacerla tuvimos varias conversaciones sobre terremotos, causas, qué hacer. Quiero agradecer al kamärad Juan por su valioso aporte en la postproducción y edición ya lo vi todo:

¡Oso de Oro en Berlin!

Sin más preámbulo, lanzamiento mundial vía YouTube de

#LaFallaDeBokonó 

Nos cuentan por acá, la actriz y los actores están emocionadxs

Desde sus inicios, el ahora Ministro de Cultura Freddy Ñañez, ha apoyado nuestro proyecto TVLecturas… Conoce aquí su trayectoria 

Hoy sábado 20/8 el Ministro del Poder Popular para la Cultura Freddy Ñañez @luchaalmada poeta, músico, titiritero, hoy a cargo de @minculturave nos cuenta su trayectoria en La Librería Mediática por Venezolana de Televisión.
🔵20/8 Freddy Ñañez https://youtu.be/1IoUPJ8TbyE
Aquí puedes ver los programas desde cualquier parte vía YouTube en vivo http://youtu.be/fLfQ-QaU7MQ
Y también puedes verlos por VTV en señal abierta, Canal 8, por cable en distintas señales y por su web en http://www.vtv.gob.ve

Pedro Luis Pinto, Artista Plástico, Músico y Poeta venezolano, comparte con TVLecturas sus micros literarios “El poetariado”

Nos escribe y se contacta con TVLecturas gracias al TVLector Arturo Sosa Leal y nos dice:

“Estoy realizando un micro programa el cual tiene como nombre EL POETARIADO, 5 minutos con las voces que nos recuerdan que no todo está perdido.”


Pedro Luis Pinto también invita a escuchar su programa en Alba Ciudad 96.3FM los domingos de 8 a 9 pm : “LA HORA DEL BLUES”. 

La música y Juan Calzadilla tienen mucho que ver…

Nos envía el material Gipsy Gastello de BRUJULALIBRERA (Puedes enlazar a los proyectos de Gipsy acá en http://www.tvlecturas.com http://www.tvlecturas.com/br-jula-librera-de-gipsy-gastello.html )

Reseña de Juan Calzadilla sobre Música y Poesía, junto al poeta y compositor Luis Ernesto Gómez.

Festival Internacional de Poesía de Génova 2016.

Obra “Asuntos del Trópico”, para soprano, flauta y guitarra.

Música: Luis Ernesto Gómez

Poesía: Juan Calzadilla.

Estreno: XXII Festival Internacional de Poesía de Génova, 16 de Junio de 2016. 

Soprano: Vera Marenco.

Flauta: Gianluca Nicolini.

Guitarra: Fabrizio Giudice.
Video: https://www.youtube.com/watch?v=J83MAgCn8bY

Escrito de Juan Calzadilla:

MÚSICA Y POESÍA INTEGRADAS

NO SON DISCORDANTES

 

Juan Calzadilla

Una de las cosas memorables que puede sucederle a un poeta llegado a la última etapa de su vida es que lo inviten a leer sus textos en una antigua ciudad italiana y, para colmo de su felicidad, en un recinto arquitectónico medieval. Ledo Ivo, último maestro de la poesía brasileira, lo logró y fue invitado a leer su obra en la en la mitológica Florencia, poco antes de morir en 2015. Al suscrito se le presentó una ocasión parecida y en junio de 2016 estuvo en Génova, invitado por el 22° Festival de Poesía de dicha ciudad. Aunque no sólo para leer textos de su obra, sino también para asistir a la puesta en escena musical de tres poemas de su autoría según la partitura hecha por el insigne compositor venezolano Luis Ernesto Gómez, quien en su calidad de músico y poeta, asistió al festival de Génova para intervenir en la gesta.

El hecho no deja de tener gran relevancia, independientemente de que halague la vanidad del creador. La poesía no está lejos de la música, pero pocas veces ambas disciplinas se juntan de forma que se complementan, al punto de que al aliarse, pongan en evidencia el origen común que tuvieron en la Edad Media cuando la poesía vagaba por la campiña provenzal en el Centro de los juglares.

La música está adherida al poema como piel al cuerpo. No hay manera de separarlos. Tal fue que el compositor se propuso con la propuesta de Génova:

Hacer del poema un medio transgresor de su propia lógica no deja de tener un viso experimental ante un público habituado a ver la poesía mansamente reducida a meras lecturas orales, por lo general aburridas.

De manera que el espectáculo montado por el músico con los instrumentistas y una cantante de exquisita voz bajo la bóveda del Palacio Ducal de Génova, no dejó de causar asombro y sorpresa del público frente a lo que podrá ser, y fue, una propuesta estimulante y provechosa para quienes se afanan en explorar el poder transmutante del verbo.

Que éste se transforme en sonido, bajo el calor de la oralidad, no quiere decir que renuncie a respetar el sentido del poema sonorizándolo, como aconteció en Génova con la cantata “Asuntos del trópico”, que le habló a la patria de la ópera del talento de la figura del compositor venezolano.

La fusión de música y poesía, tal como se apreció en este experimento, puede ayudar a comprender cómo se relacionan entre sí estas dos disciplinas en apariencia tan distintas una de la otra y cómo se integran en el punto en que la música se convierte en un formato óptimo para divulgar y entender el poema sin disminuir su sentido y lo que gramaticalmente se quiso decir con él, para lo cual el compositor echó mano a un recurso pertinente como fue proyectar el texto traducido al italiano, por la narradora y traductora venezolana Mayela Barragán Zambrano, sobre una pantalla electrónica al tiempo que se oía decirlo en la voz lírica de la cantante.

Resumen

1. La poesía es un medio transmisor de lo que se quiere decir en ella, y por lo tanto, susceptible de alianzas con otras disciplinas para lograr un fin comunicativo.

2. La música en sí no es diferente de la música del poema en cuanto a que música y poesía tienen un origen común en la trova provenzal.

3. La propuesta fue exitosa y bien recibida por el público del Festival Internacional de Génova. Es importante reconocerles que, tras lineamientos de su dirección, por parte del poeta Claudio Pozzani, evaluaron y aceptaron la propuesta musical hecha desde Venezuela, donde la poesía dialoga con la semántica del canto lírico y colocando al servicio de la idea tres de sus mejores músicos.

4. La propuesta de Génova es válida como formato para ser empleado en futuros festivales como medio para impulsar la integración de lenguajes.

5. El recurso de proyectar el texto sobre una pantalla al tiempo que se escucha cantado es importante y cuenta para impulsar el impacto del resultado.

 

 

Asuntos del trópico

 El sol

no hace ruido pero

cómo quema. Esa es su manera

de dorarnos la píldora

para recordarnos con saña

que le debemos la vida.

Esa es su manera

de pasarnos la cuenta

y de decirnos que son

nuestros cuerpos el papel

donde más goza escribiendo su recibo. 

 

 El sol

si no es porque enceguece

cuando lo miramos de frente

de abajo hacia arriba

no sería de verdad.

Esa es su manera

de decirnos que los dioses

no les gusta dejarse ver.

 

Vela de armas / El árbol editores, Táchira, 2007

 

Medios, ideología y educación​​​​​​​​​ / Luis Angulo Ruiz / Foro Permanente Educación Crítica sobre Medios de Comunicación #AnalisisMediosME

Ante la idea de que el término “análisis”, referido al “análisis crítico de los medios”, pudiera ser considerado un concepto ideológico, en el sentido marxista de la palabra, La Librería Mediática convocó a un debate sobre el tema: ¿Análisis crítico de los medios o educación de medios? Sobre este tema, en primer, lugar vamos a asumir una perspectiva más bien lingüística, semántica, pero sin descuidar el punto de vista filosófico por estar implicado en él, el tema de la ideología.  
Ya ubicado en esos puntos de vista, es necesario referirse al carácter polisémico y multívoco de los signos lingüísticos, para concluir que estos signos están cargados de múltiples significados y, por ende, lo que ellos significan se va a precisar a través del contexto discursivo y el contexto situacional. En el caso que nos ocupa, las palabras “análisis” y “educación” están mediadas por el adjetivo “crítico” que precisa el significado de ambas y alertan al lector sobre otros posibles significados, seguramente, muchos de ellos ideológicos. Por lo tanto, en un debate ante el tema de cuál expresión es más adecuada ¿análisis crítico? o ¿educación crítica?, nos encontramos con una discusión estéril, casi bizantina, como aquella de cuántos ángeles cabrían en la cabeza de una aguja.

Más interesante sería desplazar la lupa crítica hacia el tema mismo y describir el carácter ideológico en los llamados medios de “comunicación”, que como hemos dicho en otra ocasión, resultan ser más bien, medios de dominación. En tal sentido, resulta muy justa la metáfora que presenta a los medios como ejecutores de un lavado de cerebro al receptor de esos medios, con efectos ampliamente estudiados. Incluso podría renovarse esa metáfora con otra, más precisa de la función de los medios. Ubicándonos en los estudios de la neurociencia en relación al fenómeno de la plasticidad de las células cerebrales, podría decirse que los medios más que lavar cerebros, lo que ejecutan es una poda de neuronas. Algo similar a lo que hacen jardineros y paisajistas en parques y plazas con los que serían robustos árboles de pino, si no fuera por la intervención de las tijeras que los terminan convirtiendo en enanos vegetales con formas simétricas de esferas, cubos o triángulos, de acuerdo con el gusto, o más bien, mal gusto de moda.  

​ Aunque pueda parecer una visión exagerada, algo semejante hacen los medios con sus receptores, lectores, televidentes, públicos de cine o usuarios de artefactos electrónicos. De alguna manera, a través de sus programas van ejerciendo en los cerebros de los usuarios una fina manipulación de las sinapsis cerebrales que termina privilegiando ciertas conexiones y eliminando progresivamente otras. La severidad de esa “poda neuronal” dependerá de un conjunto de factores individuales, entre los cuales uno muy importante es el tiempo de exposición a los medios y la existencia o no de otros referentes como los libros, el teatro, la música, la danza, en general, el arte. También otros hábitos personales, tal como la práctica del deporte, el contacto con la naturaleza y las relaciones sociales constructivas.

         Pero ¿cómo logran los medios esa terrible eficacia? En primer lugar, cuando su propósito es ideológico, en el sentido marxista de la palabra, ocultan su propósito, su intención ideológica. Sólo dejan ver su apariencia amable, sugestiva, agradable. Construyen productos placenteros a la vista, al oído, a la imaginación, envueltos en un halo afectivo relacionado con las necesidades esenciales y no tan esenciales del ser humano: la alimentación, el vestir, el sexo, la seguridad, el confort, el prestigio… Pero en lo profundo, ocultan la intención ideológica de dirigir nuestras voluntades hacia propósitos y actuaciones que favorezcan sus intereses. Para lograr el engaño nos someten a un efecto encantatorio, en el sentido mágico de esta palabra. Para ello se valen de la función recreativa que la sociedad le da a esos medios. Desde niños estamos sometidos a su influencia con las llamados secciones recreativas de la prensa y con la programación de la radio y la televisión. De esta manera, poco a poco inoculan los valores que refuercen el status quo, que impidan cualquier cambio, que mantengan el egoísmo, la deificación del tener sobre el ser, la exaltación de la apariencia. En síntesis cumplen cabalmente su función en la producción y reproducción de la ideología dominante, entendida esta como no sólo una visión falsa de la realidad, sino más allá, como un recurso para imponer esa visión con el engaño. De esta manera los medios se convierten en el principal instrumento para la imposición de los poderes internos y externos, de la imposición de la ideología. Lo más terrible es que esa imposición se logra ante la total o casi total, según los casos, inconsciencia de la víctima que no se percata de su propia dependencia. Finalmente quedamos sumergidos en la atmósfera ideológica, adormecidos, sin poder ver la realidad. Incluso pueden hacernos perder nuestra identidad humana para convertirnos en robots, especie de zombis cuya primera característica es la ignorancia de nuestra propia situación. Es como que si estuviéramos sumergidos en una sustancia viscosa, un magma que nos impide estar conscientes, que nos hace creer que somos lo que no somos. Esta visión de la realidad pareciera ser una exageración, pero no lo es. Si nos parece hipérbolica, demasiado exagerada, es precisamente porque estamos inconscientes.

          Por fortuna, no todos estamos por igual sumergidos en la misma profundidad ideológica. No todos tenemos el mismo nivel de ceguera, de inconsciencia. Podemos estar tan sumergidos en esa sustancia ideológica hasta el punto de creer sin reparos las mentiras más absurdas sobre nuestra realidad política venezolana, por ejemplo creer sumisamente lo que dicen medios como El Nacional. También puede ocurrir que tengamos suficiente conciencia para rechazar esas mentiras, pero que no nos demos cuenta que con nuestra manera de actuar socialmente estamos reforzando, sin querer, a los productores de esas mentiras. Puede ocurrir que no nos dejamos engañar por burdas mentiras, pero que tengamos una visión del mundo falseada, que vivamos confundidos entre visiones falsas de la realidad. Es lo que algunos filósofos describen con términos como falsa visión del mundo, ilusiones, autoengaño o falso pensamiento. La descripción que acabo de hacer puede parecer apocalíptica, como la llamaría Umberto Eco, podría despertar desesperanza en algunos, no obstante debemos asumir con realismo lo difícil de la tarea.  

​ ¿Cuál debe ser, entonces, el propósito de un análisis crítico de esos medios? En primer lugar debemos estar conscientes de que es un trabajo arduo. Se trata de desmontar y desnudar el artefacto parte por parte. Demostrar más allá de los argumentos, con ejemplos fehacientes cómo funciona. Demostrar con análisis adaptados a cada medio (prensa escrita, radio, televisión, publicidad, redes sociales de internet, etc.) que están interesados en influirnos con su ideología, que se proponen ponernos a actuar de acuerdo con esa ideología, que no son objetivos, que muchos de ellos no dicen la verdad o dicen medias verdades, manipulan, omiten información y emplean códigos impregnados con sus intereses.

​ En este contexto, El Ministerio del Poder popular para la Educación, a través del Cenamec, atendiendo las propuestas de Marialcira Matute desde La librería Mediática, se ha propuesto producir materiales dirigidos a niños (as), adolescentes y jóvenes de 4 años a 18 años, divididos en tres segmentos etarios: 4-8, 8-13 y 13-18, con contenidos orientados a generar una actitud crítica ante los medios de difusión masiva de mensajes informativos y de otra índole, de darle viabilidad al artículo 9 de la Ley orgánica de Educación que establece: “En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formación para contribuir con el conocimiento, comprensión, uso y análisis crítico de contenidos de los medios de comunicación social. Asimismo la ley y los reglamentos regularán la propaganda en defensa de la salud mental y física de la población”.    

​ Al respecto la propia Marialcira Matute ha hecho un aporte que nunca será suficientemente resaltado. Me refiero a lo que desde 1996 ella ha construido como el método Medios de Comunicación y Lectura. El método MyL está descrito en su libro “¿Cómo hacernos amigos de los libros mientras vemos televisión?” La idea de Marialcira Matute es altamente inspiradora. Ella ha venido enfrentando la tarea de intentar despertar a los niños y a los adultos de la influencia hipnótica de los medios con el recurso de los propios medios, pero continuamente contrastados y contextualizados con el valor concienciador que pueden aportar los libros y en general, el arte.

Les regalamos hoy por el cumpleaños 62 de Chávez el Cancionero de Palabra de Chávez… de nuestros TVLectores Leonel Ruiz y Nathaly Pérez, cuyos trabajos están en www.tvlecturas.com Banda de programación: Literatura en Música

Los hombres de palabra, la #PalabraDeChavez 

Qué hermoso trabajo el de Leonel Ruiz , qué maravilla que nuestro Presidente Maduro se haya sensibilizado hacia ese trabajo musical… Poco a poco el mundo conocerá esta forma musical de divulgar el pensamiento de Hugo Chávez.
Desde su creación, Palabra de Chávez, gracias al trabajo tesonero de sus músicos que ofrecen su arte en homenaje a Chávez de forma honoraria, ha logrado presentarse hasta 2015 en algunos escenarios nacionales e internacionales: Turquía , Francia, Italia, Brasil, con apoyo de algunas representaciones diplomáticas de Venezuela. Y así, poco a poco, llegó a un escenario importante: el programa televisivo del Presidente de la Republica Bolivariana de Venezuela.
El 8 de diciembre de 2015 Leonel y parte de su grupo participaron en vivo en ese programa de TV. Además, se hizo un trabajo audiovisual sobre Leonel y su música, por parte de Prensa Presidencial, que compartimos en http://www.tvlecturas.com y fue divulgado en medios.
El Presidente Nicolás Maduro, desde su programa televisivo Contacto con Maduro, instruyó a nuestra Cancillería apoyar la gira internacional del #subversivoamoroso para que el mundo conociera esta producción poética musical.

Leonel Ruiz le comentó al Presidente que también en Venezuela, en cada rincón del país, debía conocerse este trabajo. Y al Presidente le pareció una idea excelente. Gracias a la instrucción del Presidente Maduro, también se hizo este año una nueva edición del disco, a través del Ministerio del PP para la Cultura dirigido por el Ministro Freddy Ñañez, por medio del CENDIS.
Y así, el 5 de marzo de 2016, la Sala Zitarrosa de Montevideo los recibió… Se inició así la gira 2016 dispuesta por el Presidente. 
En mayo, la Misión Leer y Escribir y el Sistema de Orquestas de Guarico hizo posible que Palabra de Chávez fuera sinfónico…
Leonel y su Mere Mere van recorriendo la geografía nacional en un trabajo incansable que además da a conocer nuestros estilos musicales… Recientemente los invitaron a Maracaibo, a Barquisimeto…

Desde La Librería Mediática y TVLecturas esperamos con entusiasmo la continuación de esta gira que también pasó por nuestro stand en la Feria del Libro de Caracas… Y debe continuar recorriendo el mundo entero, porque los venezolanos somos de palabra… #PalabraDeChavez
Hoy 28/7 harán una breve participación en el stand 74 de La Librería y TVLecturas en la Feria del Libro FUNDARTE a las 5:30 y luego irán a La Patana TTC.
Que el mundo conozca este trabajo de Leonel Ruiz, Nataly Nathaly Pérez Guzmán y todo el equipo de MereMere con Pan Caliente , que es también parte de nuestro colectivo TVLecturas. Conócelo aquí también http://www.tvlecturas.com/literatura-en-m-sica-con-leonel-ruiz-y-nathaly-p-rez-venezuela.html Allí está. El vídeo del programa La Librería Mediática donde se hizo la presentación televisiva de est disco por primera vez, en VTV.
El disco Palabra de Chávez, un subversivo amoroso, está disponible en el stand del Cendis en la Feria del Libro de Caracas hasta el 31/7 y luego en la red de Librerías del Sur.

En esta historia hay que agregar lo siguiente : 
Se hizo un cancionero para que cualquier músico o grupo pueda tocar esas composiciones en Venezuela y el mundo que así lo desee , en dos versiones gracias a la iniciativa de la embajadora Maria Urbaneja y al apoyo de dos excelentes musicos venezolanos Javier Marín y Luisana Pérez, quienes se encargaron de la transcripción y producción editorial. 
El primero de ellos realizado en Brasilia en portugués y el segundo el ciudad de México en nuestro idioma. Ya el cancionero está en dos idiomas y queremos que se replique en la mayor cantidad de idiomas posibles.
Les regalamos hoy por el cumpleaños 62 de Chávez el Cancionero de Palabra de Chávez! 
https://tvlecturas.wordpress.com/2016/07/28/les-regalamos-hoy-por-el-cumpleanos-62-de-chavez-el-cancionero-de-palabra-de-chavez-de-nuestros-tvlectores-leonel-ruiz-y-nathaly-perez-cuyos-trabajos-estan-en-www-tvlecturas-com-banda-de-programac/ vía @TVLecturas

CANCIONEROespañol

La Feria del Libro de FUNDARTE- Alcaldía de Caracas y nuestro stand día a día…

Montaje jueves 21, inicio de la feria viernes 22.

La Feria del Libro de FUNDARTE- Alcaldía de Caracas y nuestro stand en la feria día a día. 

https://lalibreriamediatica.wordpress.com/2016/07/21/la-feria-del-libro-de-fundarte-alcaldia-de-caracas-y-nuestro-stand-en-la-feria-dia-a-dia-jueves-21-montaje-viernes-22-mira-aqui/ vía @MarialciraMatuT

Entrevista de Hilola Ruziyeva a Marialcira Matute de TVLecturas para el periódico “Kitob dunyosi” ( El mundo de libros) de Uzbekistán.

Hilola Ruziyeva 1. Sobre todo quisiera saber su opinión en torno a la frase de Jorge Luis Borges que dijo: “De los diversos instrumentos inventados por el hombre, el más asombroso es el libro; todos los demás son extensiones de su cuerpo… Sólo el libro es una extensión de la imaginación y la memoria”
 

Marialcira Matute .- Sí, es realmente asombroso. En cualquiera de sus soportes, el disfrute del libro es un privilegio destinado solo a los seres humanos. ¿Cómo negarnos a ese privilegio?

 

HR 2. ¿Cuando se enamoró de los libros?

 

MM.-No me recuerdo sin libros. Aprendí a leer muy pequeña, a los 2 años y medio. Me gustaba que me leyeran en voz alta, escuchar discos de cuentos antes de aprender a leer. Tengo recuerdos muy vívidos de mi infancia, de mi madre maestra, de mi papá que tenía una hermosa voz y leía colocando diversos tonos para cada personaje. De los regalos preferidos: libros. Recuerdo incluso la primera vez que elegí y compré un libro por mí misma. Me llevaron a una librería, me dieron el dinero y me dijeron que podía comprar yo misma el libro que quisiera. Tenía 8 años y aún conservo ese libro: “Leyendas maravillosas” de Editorial Fher de España, con unas historias fuera de lo común y unas ilustraciones bellísimas. 

 

HR 3. ¿Mario Vargas Llosa afirmaba: “Aprender a leer es lo más importante que me ha pasado en la vida”. ¿Está de acuerdo con él?

 

MM.-Hace tiempo que no estoy de acuerdo con Mario Vargas Llosa. Se ha ido degradando poco a poco como persona y con él su literatura. Comparemos, por ejemplo, la Casa Verde , que ganó el premio Rómulo Gallegos , con sus dos últimas novelas. La distancia es inmensa. Poco a poco fue dejando de ser un escritor maravilloso, comprometido con las causas más dignas del mundo para convertirse en lo que lamentablemente es: una caricatura al servicio de los grandes poderes contra los que escribió cuando era escritor y un personaje del mundo del espectáculo al que tanto critica en uno de sus recientes ensayos. 

 

Sin embargo, hoy coincido parcialmente con él en la afirmación que remites: Leer es algo muy importante, pero no lo más importante, en la vida de los seres humanos.

 

HR 4. ¿Cuál fue el libro que leyó por primera vez?

MM.-Aprendí a reconocer las letras preguntando a papá, que siempre leía los periódicos, luego con mamá, que era maestra, aprendí a leer. Mis primeros libros fueron cuentos de hadas, aventuras. Poco a poco me fui interesando en otros géneros. A los 6 años leí El Principito, de Saint-Exupéry, pero, naturalmente, lo interpretaba textualmente, no entendía sus profundos contenidos. Luego en una relectura a los 20 años pude comprender la magia poética de esa obra literaria.

 

HR 5. ¿Qué papel tienen los medios de comunicación en la promoción la lectura?

 

MM.-Los medios son una herramienta extraordinaria para la promoción de la lectura.

En Venezuela hemos tenido un Presidente como Hugo Chávez que en cada participación pública televisada refería libros, en sus diversos géneros: ensayo, historia, política, novelas, poesía. Fue un extraordinario promotor del libro y la lectura. Lo hacía con un impresionante vigor y contagioso entusiasmo. Además ordenó que se dispusiera que en los medios públicos la cultura no fuera un espacio residual, sino que alcanzara mayor importancia. Política mantenida por el actual Presidente, Nicolás Maduro, cuya gestión mantiene el apoyo a la cultura, en todas sus expresiones, no sólo a los libros. Eso ha estimulado nuestro trabajo.

 

Realizamos “La Librería Mediática” en la televisión , prensa y la radio de Venezuela (Venezolana de Televisión, Radio Nacional de Venezuela, La Radio del Sur, LetrasCCS ) y ese interés masivo despertado hacia los libros desde altas instancias ha sido positivo. Pudimos iniciar hace unos 15 años la serie de programas en medios de comunicación que hoy no sólo está consolidado sino que va más allá con el proyecto de “TVLecturas, libros a toda hora, la televisora de los libros.”

 

Nuestro trabajo es reconocido no solo por los varios premios que hemos recibido, donde destaco el Premio Nacional de Periodismo, sino por la aceptación y el reconocimiento que nos dan en la calle y otros espacios los seguidores de nuestros programas.

 

Hoy Venezuela es un país con acceso democrático al libro y la lectura, es Territorio libre de analfabetismo, reconocido por la UNESCO , y acaba de comenzar una campaña de alfabetización digital , además de un Foro Permanente de Educación sobre Medios de Comunicación para establecer en todo el sistema educativo unidades de análisis crítico de medios, para la comprensión de los contenidos emanados de los mismos y erradicar el analfabetismo funcional mediático.

 

HR 6. ¿Cuándo nació la idea de crear la TVLecturas y de que se trata este

 

proyecto?

MM.- A través de los años, animamos a muchos de los lectores que han pasado por los programas de La Librería Mediática a generar sus propios proyectos de promoción de lectura. Como dice el escritor venezolano Gustavo Pereira, en cultura nada sobra, abundar es bueno… y nosotros pensamos que es un buen momento para comenzar a consolidar lo que ya es un proyecto en marcha, ganador del Premio Nacional del Libro del Ministerio de la Cultura en Venezuela… TVLecturas: un canal temático de libros. El proyecto puede verse en http://www.tvlecturas.com Allí hay una muestra de cientos de videos con los más diversos estilos y temáticas para la promoción del libro y la lectura.

 
Este es un proyecto que parecería utópico en cualquier otra época o país , pero es perfectamente realizable y tiene sustento en el momento que ahora vive Venezuela, donde se da a los libros y a la lectura un lugar de mucha relevancia. Momento donde se produce un gran desarrollo del teatro, de la danza, de orquestas sinfónicas y populares, del Festival Nacional de Teatro, del Festival Mundial de la Poesía, de la temporada de Ópera, de desarrollo museístico, conferencias y congresos de intelectuales de todo el mundo. En esa gigantesca ola cultural, el libro navega con buen viento.
En Venezuela , desde el inicio del gobierno de Hugo Chávez y la aprobación en 1999 de una nueva Constitución Nacional, en la que por primera vez se menciona la cultura como un derecho, pasamos de vivir en democracia representativa a democracia participativa que determina un Estado social de derecho y de justicia. En este ambiente se ha estimulado grandemente la democratización del acceso al libro y la lectura.
Existe el subsidio de libros para la venta a precios accesibles en más de 60 librerías del Estado ( Librerías del Sur); y estímulo a las empresas privadas del libro, otorgando divisas preferenciales para la importación de libros y de papel para la impresión , en estos momentos con algunas dificultades por la reducción de divisas por la dramática baja del precio del petróleo. Desde el año 1999 hasta la fecha, se han distribuido gratuitamente desde la gestión cultural del Estado 100 millones de libros de literatura entre los que se incluyen clásicos como Don Quijote y Los Miserables, libros de historia con el pensamiento del Libertador Simón Bolívar, autores venezolanos destacados como Rómulo Gallegos, Gustavo Pereira, Luis Britto García o Ana Enriqueta Terán, y de autores latinoamericanos como Mario Benedetti y Eduardo Galeano. Además de distribuirlos en papel, miles de títulos están disponibles para la libre descarga en http://www.ministeriodelacultura.gob.ve 
Para favorecer a los niños escolares, el Estado Bolivariano ha editado, impreso y distribuido más de 100 millones de textos escolares totalmente gratuitos. Se trata de la llamada Colección Bicentenario, también de libre descarga en http://www.me.gob.ve Ahora se está trabajando en el impulso de producción de libros venezolanos para la exportación, en castellano y en otros idiomas, y un nuevo sello editorial “Libro venezolano” para reforzar la presencia internacional de los autores venezolanos. 
Diversas campañas de lectura se realizan desde el sector público y privado. Nosotros lo hacemos a través de nuestros programas televisivos en La Librería Mediática y hemos propuesto la campaña “Un minuto para el libro” para que en todos los programas en radio y televisión dediquen un breve espacio para libros, lecturas y lectores. Igualmente, llamamos a todos a participar con micro videos en el proyecto de TVLecturas, La Televisora de los libros subidos a la web. Incluimos al pueblo de Uzbekistán en esta invitación.
Tanto el sector público como la empresa privada organizan ferias del libro y la lectura de forma permanente en mi país. La Feria Internacional del Libro de Venezuela FILVEN tiene 12 ediciones anuales y recorre toda Venezuela durante todo el año. El Festival Mundial de Poesía de Venezuela tiene 13 ediciones anuales y convoca cada año más de 50 poetas de 5 continentes y 100 poetas nacionales. Acaba de hacer una alianza con el legendario Festival de Poesía de Medellín, Colombia, que tiene 26 ediciones. Esto es solo una muestra del interés que los libros despiertan en Venezuela, y es de gran ayuda la difusión que de tantas actividades se hace por los diversos medios de comunicación. Por eso nuestro interés en consolidar nuestra TVLecturas, la Televisora de los Libros.
 HR 7. ¿Cuáles son más importantes: bibliotecas tradicionales o bibliotecas electrónicas?

 

MM.-Hoy, ambas se complementan. Es imposible sustituir el espacio tradicional de las bibliotecas con libros de papel. Tienen un gran significado en la sociedad. Esos grandes o pequeños recintos en los que los libros están a la disposición de los lectores de forma gratuita, donde podemos compartir permanentemente con otros lectores, son refugio cultural y educativo para muchos, no sólo simples depósitos de libros. La permanencia del mensaje en papel a través de los siglos no será sustituida jamás por la volatilidad del medio electrónico.

 

Ahora bien, la inmediatez y la facilidad de acceso sin movernos de casa que ofrecen las bibliotecas electrónicas son de gran utilidad para los lectores. 

 

HR 8. ¿Qué piensa de la frase siguiente: “El regalo de un libro, además de obsequio, es un delicado elogio” ?

 

MM.-Es cierta. Cuando se regala un libro se regala el sentimiento de admiración hacia quien puede apreciar su contenido. Es un gesto muy hermoso, sobre todo cuando se tiene el cuidado de elegir el libro pensando en quien lo recibe y no para cubrir una formalidad.

 

HR.-9. ¿ “Un hogar con libros es…?

MM.-Un hogar con libros es un hogar completo. Siempre desconfío de las casas en las que no hay biblioteca. Los lectores nos sentimos a gusto en casa cuando estamos rodeados de libros, y en casas de lectores. La biblioteca que vamos construyendo a lo largo de nuestra vida es parte también de nuestra historia, de nuestras vivencias.

 

HR10. ¿Qué actitud tiene hacia la frase de Umberto Eco “El mundo está lleno de libros preciosos, que nadie lee” ?

MM.- Es una reflexión de Eco que tiene que ver con la pregunta que siempre le hacían, ante el conocimiento de que su biblioteca poseía unos 30.000 libros. Él decía que no los había leído todos, y que tenerlos cerca le recordaba cuánto le faltaba por aprender, por leer. Es imposible hoy, ciertamente leer todo lo que se ha publicado, se publica y se publicará. Siempre quedarán libros sin leer… y personas que decidan no interesarse en los libros. Esos serán los libros preciosos a los que se refiere Eco.

 

HR11. Sus deseos a los lectores del periódico “Kitob dunyosi” ( El mundo de libros)

 

MM.- Siento que es maravilloso que estando en países tan distantes podamos conectarnos y sentir que somos una sola patria en los libros. Ese es uno de los aportes de la literatura, ser plataforma de encuentro entre personas distantes en el tiempo y en el espacio que se unen cuando comparten libros, cuando leen juntas sin saberlo. Y las redes sociales, que tanto se critican en este caso han servido para conectar dos países tan distantes como Venezuela y Uzbekistán. Y a propósito de Uzbekistán, que encierra para nosotros los caribeños un gran halo de encanto y misterio, queremos desear fraternalmente a todo su pueblo Paz y Amor.

 

Me siento feliz y agradecida contigo, Hilola, por saber que mi trabajo ha despertado tu interés como periodista y que los lectores de “Kitob dunyosi” conozcan una cara de mi país que se niegan a divulgar los grandes medios comerciales. Debo decirte también que este trabajo de promoción de lectura es para mí un trabajo de amor de pareja, mi esposo Isidoro pertenece al mundo de los libros… y en él nos conocimos. Ha acompañado e impulsado cada uno de mis pasos en el proyecto de La Librería Mediática y lo hace también con TVLecturas. Los libros son, también, fuente de amor. Espero que nos escriban y accedan a todos nuestros proyectos y programas desde http://www.lalibreriamediatica.com

Marialcira Matute
República Bolivariana de Venezuela
7 de julio de 2016

Del TVLector Rod Medina… Ideas para el Foro…

La tarea que debe emprenderse para abordar el análisis crítico de los medios en las escuelas y liceos va mucho más allá de la elaboración de un texto (la Colección Bicentenario, según la opinión del ministro -expresada en uno de los programas de La Librería Mediática-, debe considerarse una obra de referencia y no como libro de texto), y aunque este paso sea un buen comienzo (peor es no hacer nada), no se logrará mucho si no se asume el problema radical: la formación del docente. 

Tal vez sea un problema estructural que se origina en el mismo momento en que una persona decide ser maestrx (por la visión general que tiene la sociedad de esta profesión, denunciada en su momento por Simón Rodríguez), y pasa por la formación que se imparte en institutos pedagógicos y universidades, y las características del propio sistema educativo (en el caso nuestro, regido por un Estado docente).

Quizás la coyuntura política ha propiciado esta resolución del MPPE, y es oportuno el momento para presentar la necesidad de apuntalar el trabajo docente en este aspecto; sin embargo, creo que el asunto trasciende lo comunicacional porque el capitalismo no solo controla el poder mediático a su antojo, sino que moldea a los individuos a su conveniencia, instaurando patrones de comportamiento social que las mismas personas reproducen inconscientemente, a través de otros mecanismos como la familia y la escuela, por mencionar solo dos.

¿De qué serviría el análisis critico de los medios si existen otros mecanismos de perpetuación del sistema capitalista? ¿Cuáles otras ideologías se consolidan bajo la sombra del capitalismo? ¿Cómo desmontar la ideología capitalista y sus “rémoras”? 

Los valores instaurados por la dictadura del capital están tan arraigados, que alguien que se asume “revolucionario y socialista” puede estar ingenuamente reforzando la lógica y “ética” que tanto ataca. Hasta el mismo gobierno, en su intención de mejorar las condiciones materiales del pueblo, ha cometido errores en este sentido. 

Por eso considero necesario, en primera instancia, estudiar eso que llamamos pensamiento crítico, sus fundamentos y cualidades, su constante construcción.
En segundo término, es importante desmantelar el pensamiento que domina en quienes ejercen la función docente, es decir, utilizar las propias acciones de lxs maestrxs y profesorxs para demostrar como la dominancia del sistema capitalista (patriarcal, globalizador) se manifiesta en la práctica docente diaria, y el pensamiento crítico es atacado o limitado por sus enemigos: la costumbre, la envidia, el interés y el apego, según afirmación de Simón Rodríguez. Solo así podremos detener la reproducción de las formas y contenidos, significados y símbolos de la cultura opresora, y develar el rol que desempeña la educación en este fenómeno multiplicador (a sabiendas de que la docencia es ejercida mayormente por mujeres, reproductora).
En tercer lugar, edificar una nueva cultura basada en la criticidad y el cuestionamiento. No por casualidad nos aconseja Rodríguez formar niñxs preguntones. El pensamiento crítico (y la acción guiada por este) nos conducirá por caminos diferentes a los ya recorridos que llevan a los errores y su repetición (“inventamos o erramos”), creará posibilidades o alternativas de resistencia (“anticuerpos” contra la cultura hegemónica), y desarrollará formas de ataque a la constante manipulación ideológica.
Si este esfuerzo se acompaña de material bibliográfico que sirva de apoyo o consulta, considero que los temas, contenidos y actividades deben adecuarse a la edad de los estudiantes y su contexto.
En el diseño de los libros dirigidos a niñxs de 4-8 años, deberían considerarse aspectos como los que siguen:

1. La proporción texto/imagen debe favorecer al segundo elemento de esta razón: el dibujo. La realidad manifestada en la imagen llega más y mejor que el texto en estas edades. Así como el niño se expresa mejor su percepción del mundo en el dibujo (de allí que sea la base de las evaluaciones psicológicas), de esa forma también lo comprende.

2. La deconstrucción de patrones de conductas que sustentan el pensamiento único dominante: en estas edades los niños aprehenden muchos de los elementos culturales que sustentan su personalidad. Las actitudes y comportamientos individualistas (egoísmo, competencia, conveniencia), estereotipados (en cuanto al género, la clase, la etnia, funcionalidad: machismo, racismo, clasismo, capacitismo), consumistas (necesidades artificiales que llevan a despilfarro, el materialismo, la explotación, la usura…) deben contrarrestarse con valores individuales y colectivos que fortalezcan la solidaridad, la identidad personal y cultural, la corresponsabilidad, la autonomía, el sentido crítico, la reflexión, la cooperación, el intercambio! la pertenencia, el trabajo, la producción.

3. La lectura crítica de los mensajes recibidos en el hogar y la escuela: estos son los espacios donde los más pequeños se desenvuelven, reciben su crianza y formación. Debe educarse al niño para que responda con criticidad ante las aportaciones religiosas, morales, intelectuales y estéticas que le llegan de su familia y maestros, las informaciones que emiten los medios de difusión, los sucesos que ocurren a su alrededor, los juegos que juega, la música que escucha, los programas que ve en la televisión.

4. El uso del tiempo de ocio: cuánto se dedica a ver la tv y cuánto a otras actividades. A menor exposición al mensaje que distorsiona, mayor efecto del mensaje que revela.
Para niñxs mayores, entre 9 y 13 años, los libros podrían enfocarse en aspectos ya abordados en etapas anteriores, pero haciendo partícipes a los estudiantes como sujetos sociales consumidores y reproductores de cultura. En este sentido, los alumnos podrían estudiar y practicar:

1. La desarticulación de sus propios mecanismos de repetición de la cultura dominante, para posteriormente dirigir sus acciones hacia los medios que propagan esos valores en la sociedad: televisión, cine, internet…

2. El estudio de la relación que existe entre los medios de comunicación, la publicidad y el consumo, que lleve a la comprensión del origen de las necesidades ficticias creadas para mantener el flujo del capital, que siempre beneficia al sistema dominante.

3. La valoración de la información que se recibe, en cuanto a su veracidad, y la diferenciación entre hecho y opinión. Muchas matrices de comunicación se generan a partir de opiniones e interpretaciones sesgadas de los sucesos, por lo tanto, es prudente ponderar la relevancia que se da a lo leído, visto o escuchado.

4. La decisión sobre cuánta información se recibe, a cuánta información se está expuesto, y cuánta de ella somos capaces de procesar adecuadamente, sin perder el sentido de la realidad y evitar la disociación. 

5. La discusión acerca del uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (tic), y su influencia en el modelamiento de las personas (internet, redes sociales, etc.).

6. La producción de contenidos destinados al desarrollo y/o fortalecimiento de una nueva cultura comunicacional, valorados con los mismos criterios usados para evaluar lo que presentan los grandes medios.
Lxs adolescentes de 13 a 18 años deben ser desafiados en su propia cultura y manera de enfrentar su realidad. Es esta la edad donde comienzan a consolidarse los valores recibidos, pero también donde se inicia el cuestionamiento. Temas y actividades pudieran dirigirse hacia:

1. La relación que existe entre los rasgos de la personalidad de los jóvenes y la moda: ¿cuán originales son quienes se visten, hablan, escuchan, comen… de la misma manera en todo el mundo?, ¿cómo es posible lograr tal estandarización y disfrazarla de singularidad?, ¿cómo se aprovecha el gregarismo de los adolescentes para reforzar estos mecanismos de dominación cultural?

2. El estudio del ejercicio del periodismo en la sociedad capitalista, y del rol que juega en las grandes empresas que manejan la información: ¿qué es la ética del periodista?, ¿cómo es la relación periodista/empresa de medios?, ¿qué es la propaganda y cómo saber si un periodista la realiza?

3. La lectura semiótica de todo cuanto se lee: libros, televisión, cine, internet. ¿Por qué un texto dice lo que dice? ¿Qué no dice el texto? ¿Qué dice una imagen? ¿Los colores, las letras, la disposición en el soporte? 

4. El uso de las redes sociales para replicar o enfrentar la cultura hegemónica: ¿qué dicen los adolescentes en sus comunicaciones en estos espacios?, ¿qué significados se generan?, ¿cuáles son los elementos simbólicos que se construyen a través de los grupos, amigos, seguidores…?

5. El desmontaje del culto a: la banalidad, la mediocridad, la superficialidad, la individualidad, la inmediatez, la farándula… alimentado por los medios, con el fin de asegurar su penetración en este grupo etario.
Estas son algunas de las observaciones y sugerencias que me animo a compartir, y pudieran considerarse en las discusiones en torno al tema de la educación crítica de medios y el diseño de asignaturas, módulos instruccionales o libros que se aproximen a este asunto. Queda aún mucha gente por escuchar, y el tiempo corre. Como lo dijiste en el conversatorio del 8-J, no podemos seguir reaccionando ante lo que nos pasa. Hay que actuar. Ojalá que este primer paso nos lleve a un mejor estado de las cosas, y permita superar progresivamente este sometimiento perverso que el capitalismo ejerce sobre nosotros, con nuestra anuencia y, en mucho casos, nuestra defensa.

Rod Medina

Docente, escritor, poeta y promotor de lectura.

Poesía para Noches Desveladas    

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